خالد بن حمد الرواحي

في لحظةٍ قصيرة، تنتهي سنواتٌ طويلة. يخرج الشاب من الجامعة، يحمل شهادته بيد، وتوقعاته باليد الأخرى… ثم يكتشف أن الطريق أمامه لا يشبه ما كان يتخيّله.

يرسل سيرته الذاتية، وينتظر، ويقرأ إعلانات الوظائف، فيفاجأ بأن ما يُطلب منه لا يقف عند ما تعلّمه، بل يمتد إلى مهاراتٍ وأدواتٍ وخبراتٍ لم تكن جزءًا مما عاشه داخل القاعة الدراسية. لا لأن الجامعة أخطأت، بل لأن الواقع المهني يتحرك بمنطقٍ مختلف، ويسأل: ماذا تستطيع أن تفعل الآن؟

المشكلة لا تكمن في الجامعة، ولا في الطالب، بل في المساحة بين ما يُدرَّس وما يُمارَس. فالجامعة تمنح الأساس وأدوات التفكير، لكنها- بطبيعتها- لا تلاحق إيقاع سوقٍ يتغير أسرع من أي منهج. وهنا تتشكل الفجوة؛ لا كخطأ، بل كجزء من معادلة غير مكتملة.

لهذا، لا يبدأ الحل من تعديل المناهج، بقدر ما يبدأ من إعادة تعريف دور المتعلّم نفسه. فالعالم لم يعد ينتظر من يُكمِل ما تعلّمه، بل من يُواصل ما بدأه. هنا يظهر الفرق بين من يرى الشهادة نهاية، ومن يراها بداية. التعلّم لم يعد محطةً نعبرها، بل مسارًا نُعيد تشكيله مع كل تجربة، بل قدرة على التكيّف وسدّ الفجوات قبل أن تتحول إلى عوائق.

ومن هنا، لا تكون البداية في البحث العشوائي عن الدورات، بل في وضوح الصورة. فالكثيرون يتعلمون دون أن يعرفوا ماذا ينقصهم، فيتشتتون بين مهاراتٍ بلا هدف وجهودٍ بلا نتيجة. بينما تبدأ الخطوة الأهم من فهم ما يطلبه الواقع كما هو… لا كما نتصوّره؛ بفهم ما يُطلب، ثم النظر بصدق إلى ما نملكه وما نفتقده. فالتشخيص لا يُحبط، بل يضع أول خطوة في الاتجاه الصحيح.

وحين تتضح الصورة، لا يعود التعلّم جمعًا للمعارف، بل بناءً لقدرةٍ متكاملة. فالقيمة لا تُقاس بما تعرفه فقط، بل بكيف توظّفه تحت ضغط الواقع. هناك من يمتلك أساسًا علميًا لكنه يفتقر إلى التطبيق، وآخر يتعثر في التواصل، وثالث يقف مرتبكًا أمام أدوات العصر. وفي كل حالة، المشكلة ليست في غياب القدرة، بل في اختلال توازنها. لذلك، لا يُبنى التميز بمهارةٍ واحدة، بل بتكاملٍ يُحوّل المعرفة إلى أداء… والأداء إلى قيمة.

غير أن وضوح الاتجاه لا يكفي ما لم يتحول إلى التزامٍ يومي؛ فالكثير من الخطط تبدو مثالية، لكنها تتعثر أمام إيقاع الحياة. هنا لا يصنع الفرق حجم الجهد، بل استمراريته. فالتقدم لا يأتي من قفزاتٍ متقطعة، بل من خطواتٍ صغيرة تتراكم بهدوء. وحين يصبح التعلّم عادة، يتحول من خيارٍ مؤجل إلى جزءٍ من هوية الإنسان المهنية.

ومع الوقت، لا تعود القيمة في ما تتعلّمه، بل في ما يظهر منه؛ فالمعرفة التي تبقى حبيسة الذهن لا يراها أحد. ما يُحدث الفرق هو الأثر؛ ما يمكن أن يُرى ويُقاس. في تجربة، أو فكرة، أو مشروع صغير يكشف الجدية. هناك يبدأ الآخرون في قراءة قصتك كما هي، لا كما تكتبها. فالفرص لا تنحاز للأكثر حفظًا، بل لمن يثبت أنه تعلّم وطبّق وتقدّم.

وفي النهاية، لا تكمن الفجوة في المسافة بين الجامعة وسوق العمل، بل في ما يفعله الإنسان داخلها. فهناك من ينتظر الفرصة، وهناك من يصنعها خطوةً بعد خطوة. لأن البداية لا تُصنع بالشهادة، بل بما يأتي بعدها؛ بالقدرة على أن تتعلّم، وتُطبّق، وتستمر.