أ.د/ أسامة محمد عبد المجيد إبراهيم
أستاذ علم النفس – جامعة سوهاج

تتزايد اليوم المسابقات التي تقدم للطلاب الموهوبين في أوروبا وآسيا والولايات المتحدة. وهناك تجارب عديدة لدول اهتمت بالمسابقات كطريقة لاكتشاف وتنمية المواهب في مجالات محددة ارتأت الاهتمام بها. وتوجد مسابقات أكاديمية خاصة تمثل تحديًا حتى لطلاب المدرسة الثانوية الأكثر تميزاً وتقدماً مثل برنامج إنتل للبحث عن التفوق العلمي، واولمبياد الرياضيات الدولي.
في روسيا، ومنذ عام 1968، شارك الفريق الروسي في 28 أولمبياد للفيزياء على مستوى العالم، وفشل الفريق الروسي في أن يكون من أعلى خمسة فرق لمرتين. وحصل الفيزيائيون الروس اليافعون على المركز الأول في المسابقات الفردية ولخمس عشرة مرة. وفي عام 2000، حصل الفريق الروسي على المركز الثاني في الأولمبياد الدولي للفيزياء والرياضيات، وخسروا أمام الفريق الصيني بنقطتين وثلاث نقاط على التوالي
وفي حين كان النظام السوفيتي السابق يستثمر بقوة في المواهب المرتبطة بالتقنية، اتجه الروس في فترة ما بعد مرحلة الانفتاح إلى دعم الأفراد الموهوبين في الفنون والآداب والعلوم الإنسانية والتنويع في استثمار هذه المواهب. ومثال ذلك، فإن مهرجان "الفنون والأطفال" يعقد سنويًا، ويشارك فيه الموسيقيون، والفنانون والرسامون، والشعراء الصغار، وأطفال آخرون موهوبون فنيًا. أما صغار الموهوبين في مجال علم الحاسوب، والهندسة، والتصميم فيعقد لهم مؤتمر سنوي يقدمون فيه أعمالهم ويقابلون كبار الأخصائيين في مجالات اهتماماتهم. وتتيح مثل هذه الفعاليات لليافعين الموهوبين إشراك الآخرين في إنجازاتهم، ومقابلة أناس معنيين بهذه الأمور؛ وتكوين علاقات لفرص مستقبلية.
وفي أوروبا، يوجد في "جمهورية ألمانيا الاتحادية" أحد أكثر النظم تفصيلاً لمسابقات أطفال المدارس على جميع المستويات. وتعتبر المسابقات أداة إضافية هامة وقيمة في العملية التعليمية. فهي سهلة نسبيا التطبيق والتنظيم، ويمكن أن يكون متاحة لعدد واسع من المشاركين، كما أنها يمكن أن تكون متباينة لتتناسب مع أي مستوى من القدرة. وتعد المسابقات أيضا أداة ممتازة استخلاص وتحفيز وتحدي المواهب في العديد من المجالات المختلفة. من المفترض أن تنشط وتعزز الميل للموضوعات العلمية، وبالتالي فإنها يمكن أن تؤدي إلى تحسين المعرفة والقدرة لدى الطلاب بشكل عام والموهوبين بشكل خاص. ويعزز المكافحة مع مهام المنافسة من مهارات العمل المستقل أثناء البحث، والتجريب، وحل المشكلات، والتعلم وممارسة إطلاق الطاقات وتعزيز المثابرة.
وعن طريق التحدي المتمثل في المنافسة، يكتسب المشاركون التبصر في قدراتهم وموقفهم بالمقارنة مع أقرانهم من خارج فصولهم الدراسية ومن خارج مدارسهم. في هذه المسابقات حيث يجتمع معا الطلاب للتنافس مع مشاركين آخرين، يكون لديهم الفرصة للقاء أقران يماثلونهم الاهتمام والقدرة وتكون لديهم الفرصة للتنافس للحصول على جوائز مغرية مثل المنح الدراسية والبرامج الصيفية، أو جوائز مالية إضافية.
في ألمانيا، هناك أكثر من عشرين مسابقة على المستوى الوطني، والعشرات من مسابقات أصغر على الدولة أو على الصعيد الإقليمي. وعلى الصعيد الاتحادي يشارك أكثر من 100,000 طالب سنوياً إما منفردين أو في مجموعات في تخصصات مثل الرياضيات، العلوم (علم الأحياء، الكيمياء، والفيزياء، والتكنولوجيا، وعلوم الحاسب الآلي، الدراسات البيئية)، واللغات الأجنبية، والدراسات الاجتماعية، التاريخ، والكتابة الإبداعية، الموسيقى، تأليف، إنتاج الدراما والسينما والفيديو. وتكون معظم هذه المسابقات مدعومة من "الحكومة الاتحادية"، وتغطي جزءا كبيرا من تكاليف هذه المسابقات المؤسسات والصناعات. وبينما تستهدف معظم المسابقات الأكاديمية طلاب المرحلة الثانوية (16 + سنة من العمر)، مع ذلك، لا يوحد حد أدني في معظم الحالات لسن المشاركة وبالتالي يمنح القبول لجميع أنواع المواهب المتطورة.
واحدة من أبرز المنافسات مسابقة لغات الاتحادية، حيث تمثل مدخلا شاملا ومتميز لدعم اكتساب وتطبيق اللغات الأجنبية بين طلاب المدارس الثانوية. بدأت هذه المسابقة رابطة الجهات المانحة "تعزيز العلوم" في ألمانيا في عام 1979 كوسيلة لتشجيع الطلاب على تعلم اللغات الأجنبية. وهي يديرها خبراء مستقلون من الجامعات والمدارس والصناعة. وتضم هذه المسابقة أربعة مستويات:
1-    مسابقة الفرق للطلاب في الصفوف 7-10 (13-16 سنة، في السنة الثالثة إلى السادسة من تعلم اللغة الأجنبية). وتشجع المسابقة فريق عمل المشروع لإنتاج عرض تقديمي (شريط الصوت أو الفيديو والمواد المكتوبة الإضافية) على موضوع يحددونه بأنفسهم.
2-    مسابقة الأفراد الناشئين في السنة الخامسة أو السادسة من (15-16 سنة عمر) لتعليم اللغة الأجنبية. وهو يتألف من قسم شفوي (الاستماع والفهم والإنتاج الشفوي) ومقاطع مكتوبة (اختبار الفراغات، أي نص فيه أجزاء مفقودة من الكلمات قد يكون شغلها) مهام الكتابة الإبداعية. وعادة ما يثبت المشاركون اتقان للغة الإنجليزية أعلى من مستوى طلاب الجامعة في السنة الأولى في الدراسات الإنجليزية.
3-    مستوى الطلاب الكبار في الصفوف من 11-13 (17-19 سنة) والتي تتضمن على الأقل اثنين من اللغات الأجنبية. هذه المسابقة تتكون من أربع جولات على مدى فترة مدتها اثنا عشر شهرا. يبدأ بإنتاج شفوي بلغتين. الجولة الثانية تتضمن دراسة خطية مع عناصر من ترجمة وكتابة وتلخيص. وتتضمن مهمة الجولة الثالثة كتابة مقال 3000 كلمة في موضوع معين في غضون ستة أسابيع. الجولة النهائية تتكون من جلسة واحدة ساعة المناظرات متعدد اللغات في المجموعات الأربعة جنبا إلى جنب مع خبراء اللغة والامتحانات الشفوية الفردية. ويعتمد الالتحاق في جميع الجولات على الإنجاز فقط. لا تتنافس المشاركون ضد بعضها البعض كما هو الحال في مسابقة الرياضية.
4-    مسابقة الفرق للمتدربين والطلبة في المدارس المهنية. وهنا، يطلب من المشاركين تقديم عرض عبارة عن شريط صوتي أو فيديو التي قد يتصل بمجال عمل كل منهم باستخدام العديد من اللغات
ويشارك أكثر من 20 ألف طالب في هذه المسابقات الأربع كل عام، اللغات الرئيسية هي اللغة الإنجليزية، اللاتينية، الفرنسية، الإسبانية، الإيطالية والروسية. بالإضافة إلى ذلك، يتم تقديم المسابقات الخاصة للتلاميذ الذين يدرسون اللغة اليابانية أو الصينية.  وتعقد بعض المسابقات على المستوى الأوروبي الدولي. في ألمانيا وحدها يشارك أكثر من 100 ألف طالب.
في الولايات المتحدة الأمريكية، يطبق حاليا ثلاثة أنواع من المسابقات. النوع الأول يستخدم فرق الطلبة الموهوبين؛ والنوع الثاني ينطوي على تشجيع الطلاب الموهوبين للقيام بمشاريع بحثية مستقلة طويلة الأجل (يفضل أن يكون ذلك مع العلماء أو أهل العلم)؛ والنوع الثالث يستخدم سلسلة من الاختبارات في تحديد الطلاب ذوي المواهب الاستثنائية.
 أكثر مسابقات الفرق استخداماً في أمريكا هي مسابقة حل المشكلات المستقبلية وأوديسا العقل. برنامج حل مشكلات مستقبلية به ثلاثة مستويات من المنافسة (مبتدئ، متوسط، كبير) (الصفوف 4-12). تعطى الفرق مشكلات تتطلب الإبداع والخيال من أجل حلها. وتعلم الفرق الناجحة على حل المشكلة معا. تتعامل هذه المشكلات تتعامل غالبا مع سيناريوهات مستقبلية. هذا البرنامج لديه مستوى محلي وآخر دولي. وتؤكد مسابقة أوديسا العقل أيضا على الإبداع وحل المشكلات. ترد كل عام خمس مشكلات تتطلب حلولاً فريدة من نوعها. تتراوح هذه المشكلات بين مشكلات الهندسة إلى تحليلات الأدب.
وفي المسابقات الفردية، يطلب من الطلاب القيام بمشاريع بحثية مستقلة. وتعد معارض العلوم والهندسية شائعة جداً في الولايات المتحدة. وعلى مستوى المدرسة الثانوية أصبحت المشاريع أكثر تقدما حيث يعمل العديد من الطلاب مباشرة مع العلماء، وعلماء الرياضيات. وقد تسارع هذا التدخل المباشر مع "المنتجين" للمعرفة التقنية "العلم البرامج التدريبية" التي يتم تقديمها للطلاب الموهوبين في كل صيف في جميع أنحاء الولايات المتحدة. وقد تم تصميم هذه البرامج لطلاب المدارس الثانوية المتقدمة للانضمام إلى مختبرات الأبحاث والمشاركة في مشاريع بحثية حديثة، حيث يصبح هؤلاء الطلاب أعضاء في فرق بحوث الدراسات العليا. ويتم استخدام نفس العملية على مدار السنة للمدارس الثانوية التي تقع بالقرب من الجامعات أو مختبرات البحوث. هذه المشاريع تكتب بواسطة طلاب المدارس الثانوية وتضمّن في مختلف المسابقات.
وهناك ثلاث مسابقات مشاريع على المستوى الوطني والتي تعد الأرقى في الولايات المتحدة وهي: "البحث عن المواهب" إنتل (شركة ويستنغهاوس) بدأت في (1942). تقبل هذه المسابقة كل عام الطلبات من حوالي 1,500 المدارس الثانوية. ويجب أن تشمل هذه التطبيقات وصفاً لمشاريع البحوث الأصلية في الرياضيات، البيولوجيا، الفيزياء، والكيمياء، والهندسة أو العلوم الاجتماعية (علم النفس وعلم الإنسان وعلم الاجتماع). وتتبع وراق البحث المقدمة الطرق العلمية، وإجراءات تقديم التقارير العلمية.
ويتم انتقاء أفضل 300 ورقة بحثية. ومن هذا العدد يتم اختيار أفضل  40 بحثاً لإجراء سلسلة من المقابلات في واشنطن، العاصمة. ويتم ترتيب هذه الأوراق بشكل نهائي على أساس المقابلات، وتمنح 330,000 دولار أمريكي في صورة منح دراسية للمرشحين الأوائل. وتتنافس الكليات والجامعات في الولايات المتحدة على هؤلاء الفائزين في مسابقة إنتل.
على مدى 58 عاماً من هذه المسابقة، تم اختيار 17,400 في المرحلة قبل النهائية، وصل منهم 2,320 إلى التصفيات النهائية. وقد أجرت مؤسسة "خدمة العلم" دراسة مسحية لتتبع الفائزين في نهائيات إنتل، ووجدت أنهم فازوا بخمس جوائز نوبل وميداليتين في الميدان، وثمانية زمالات "ماك آرثر". ومع ذلك، لم تشمل القائمة النهائية سوى أقل من 13% من الفائزين في إنتل. ولا يوجد دراسة تتبعية شاملة للتأكد من عدد الفائزين في إنتل في سوق العمل في "الولايات المتحدة.
وهناك أيضا مسابقتان أخريين للأبحاث الوطنية هي: ناشئو العلوم الطبيعية والعلوم الإنسانية The Junior Science and Humanities Symposium (JSHS)  ، والمعرض الدولي للعلوم والهندسة the International Science and Engineering Fair (ISEF) . تنقسم مسابقات JSHS إلى 48 منطقة ، تقع في 50 دولة و 10 من بورتوريكو. ويحضر الفائزون من كل منطقة اللقاء الوطني، للتنافس على المنح الدراسية. تشمل هذه المنافسات كل عام على أكثر من 3 آلاف طالبا من طلاب المدارس الثانوية (الصفوف 9-12). وقد بلغ عدد الفائزين في المؤتمر الوطني على حوالي 240 حصلوا على جوائز تقدر بـ 343,000 دولار أمريكي في صورة منح دراسية. العديد من هذه الفائزون هم كانوا ايضا من بين الفائزين في إنتل.
الأنواع الأخرى من المسابقات الوطنية تتضمن على اختبار لتحديد مجموعات من طلاب المدارس الثانوية. واحدة من أكبر هو "امتحان الجدارة الوطنية" National Merit Exam التي اختبرت 1,200,000  طالبا في عام 1998. من بين هؤلاء، تم الاتصال أعلى 50,000 طالب ، وغربل هؤلاء إلى 34,000 تلقوا تقديرا. وتم تحديد 16,000 للتصفيات قبل النهائية. واختير من بينهم 15,000 حصلوا على مبلغ 28,000,000 دولار أمريكي في صورة منح دراسية.
في المقال القادم سوف نتحدث عن بعض التأثيرات السلبية للمسابقات وطرق التغلب عليها